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阅读分享的价值

来源:现金娱乐网 编辑:小绿 时间:2016-03-26

  今日孩子若能与他人合作,明日他便能独立行事。

  ——维高斯基

  一天当中的阅读分享时段,是由我亲身示范阅读与写作的过程,引导整个班级共同参与各种不同的语言活动。半个小时中,大部分的时间是花在欣赏、讨论,或以戏剧方式演出歌曲、诗词、儿歌与大书。这些书籍多半已把印刷文字放大,所以孩子们可以清楚地看到我所指的原文内容。通常我都坐在教学架旁的椅子上,孩子们则聚在一起和我面对面坐着。

  首先我会唱几首熟悉的歌曲,朗诵一首最喜爱的诗或诗歌。这使我们有一体的感觉,让我们有机会在一起讨论所喜爱的故事内容,并对故事内容更加熟悉。每星期,我会介绍一首新歌、诗词、或儿歌一两次。接下来,我们会读一两本熟悉的大书,进一步地深入探讨故事的原文内容。我们每周大概会稍作一次变化,进行“团队歌唱日”,演唱十五到二十首最喜爱的歌曲,或是来个“大书节庆”,阅读多达八本的大书。

  我希望孩子们能对自己学习语言、使用语言的能力发展有信心,所以我尽可能地让阅读分享时段保持生动活泼、轻松自在、不强调竞争性,而是强调有意义的气氛。这样的环境,才可以让所有的小朋友共同学习参与。

  当我们唱歌或阅读之际,听起来就像是团体下高歌或阅读。然而,当我观察每一位小朋友的行为、倾听他们的谈话进,我发

  现他们其实在发展上是有个别差异及自己的独特风格的。他们似乎很能为自己所选择的方式负责,孩子们大都能自我修正,尽可能地了解文字的意义,并且努力地成为一位独立、自我调整的阅读者。

  例如,当我们唱“小毛驴”时,我注意到有的孩子正注视着我的嘴唇;有的目不转睛地看着图片,并且喃喃自语地读字;有的边看着歌词,边唱着大部分的歌曲。而有的似乎只是坐在那儿聆听。

  我深信阅读分享的一些价值有助于让幼儿园的孩子成为学习者,我一一列举如下:

  ▲     发展班级的团体意识,建立班级文化。

  ▲     形成一个每人贡献个人心力、互相学习的学习者团体。

  ▲     知觉到语言有社交的功能。

  ▲     给予机会让所有的小朋友感觉是在参与有意义、有兴趣的活动,并且有机会与他人共同分享。

  ▲     吸引所有的孩子养成喜欢阅读的行为。

  ▲     促使孩子在一个毫无竞争压力的学习环境下,因为有安全感,而愿意与别人作更多的分享。

  ▲     引导学生接触图书馆以及外在世界语言的经验。

  ▲     体认阅读的意义。

  ▲     示范三种提示系统的选择与应用。

  ▲     使每个孩子都能发展并内化个人的学习风格。

  ▲     给予机会让所有处在不同阅读阶段的孩子,都能继续发展,成为成功的学习者。

  ▲     是老师在一天中示范的最佳时段。

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